开展低年级学生专业认知教育 ​

　　

为了加深低年级学生对专业的认知程度，增进学生与专业课教师间的交流，增强学生对本专业的学习兴趣，理学院通过对症下药、自主探索、分类指导等措施，积极开展低年级学生专业认知教育。

对症下药，强化低年级学生专业认知。理学院始终坚持以学生为中心的工作理念和“爱、严、细”的学生管理原则，从学生需要出发，扎实开展相关教育教学活动。以入学教育为契机，学院制定《“石榴籽”入学教育工程方案》，组织低年级学生开展生涯规划教育、新生“梦想起航”主题班会、面对面谈心谈话等，及时掌握学生的专业选择认知和未来规划方向，总结梳理学生当前的“症结”所在。学院积极鼓励学生要主动通过搜寻网络资源、参加相关专题报告、专业分流解读会等多种形式、多个渠道解决专业疑惑，强化专业认知。

自主探索，发挥低年级学生主观能动性。为了让低年级学生进一步了解我校专业的发展前景、人才培养特色、学科发展趋势，加强低年级学生对未来所选专业的认知，明确人生发展方向，学院积极鼓励学生对专业认知进行自我探索，由对同一专业感兴趣的同学组成专业兴趣小组，利用图书、网络等资源对专业的疑惑进行全面剖析，并以小组为单位制作PPT进行专业介绍汇报。这种形式不仅让预科生通过自我探索的方式深入了解感兴趣的专业，又可以通过专业介绍让其他同学对学校的专业有一个初步的认识，从而使学生能够做出比较理性客观的专业选择。

分类指导，帮助低年级学生各得其所。在学生自我探索和对专业有了一定认识的基础上，理学院继续深入挖掘专业认知教育中的教育元素。近日，学院邀请综合素质教育学院教师冯小龙为预科生作生涯规划辅导，化解学生专业选择的误区和盲目性，告知学生要依据生涯动机选择专业。此外，学院针对不同类型的学生进行分类指导，精准施策。一是对选择相对集中的预科生进行引导，根据学生特点和未来发展方向推荐适合专业，避免发生“扎堆”现象；二是指导和帮助低年级学生建立预科学习和本科学习的桥梁，激发学生学习动力，助力学风建设。三是以专业选择为契机，树立与培养低年级学生的专业观和择业观，为大学的学业生涯规划和职业生涯规划做好铺垫。